看老師是如何處理學(xué)生早戀的

時(shí)間：2025-01-11 20:36 作者：修身堂

　　早戀問(wèn)題已經(jīng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)地討論多年了，至今還是社會(huì)的熱門(mén)話題，也是教師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)難題。事情已經(jīng)弄到了這種程度：所謂的“青春期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了。防早戀的教育又被簡(jiǎn)化成性教育;性教育又被簡(jiǎn)化成了“性知識(shí)”教育。“青春期教育”一路“縮水”，越來(lái)越狹窄，鉆進(jìn)了牛角尖。

如何處理早戀問(wèn)題

早戀其實(shí)是有很多類型的，并沒(méi)有統(tǒng)一的、固定的教育方式。

早戀有共同的原因：青春期的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，早戀有其合理性，但是我們不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種合理性。青春期的孩子，幾乎每個(gè)人都有不同程度的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張，這是正常的，并非流氓，也不是犯罪。但是這不等于說(shuō)屁簾還沒(méi)摘就給小伙伴寫(xiě)“情書(shū)”就是正常的，也不等于說(shuō)中學(xué)生在校園明目張膽談情說(shuō)愛(ài)是合理的，就好像人人都希望有錢(qián)是正常的，但是我從別人的口袋里攢錢(qián)就不行了。君子愛(ài)財(cái)，取之有道。同樣道理，君子愛(ài)異性，戀之也有道，亂來(lái)不行。學(xué)校不是婚姻介紹所，中小學(xué)生談戀愛(ài)是違反紀(jì)律的，雖然學(xué)校在執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候絕對(duì)要謹(jǐn)慎從事，一切要從保護(hù)和教育學(xué)生出發(fā)，但是這個(gè)底線不能突破。現(xiàn)在有些專家學(xué)者，不知為什么，竟然把青春期的學(xué)生都“性化”了，在他們看來(lái)，男孩個(gè)個(gè)好色，女孩人人懷春，早戀不可避免，早戀不可抗拒。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”?心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過(guò)青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重點(diǎn)和精力發(fā)泄重點(diǎn)也各不相同，對(duì)異性的興趣是不一樣的，不是都表現(xiàn)為嚴(yán)重的性緊張。也就是說(shuō)，在青春期沒(méi)有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，不能認(rèn)為不正常。“性化”青春期的孩子，是一種誤導(dǎo)。

第一種辦法，圍追堵截、紀(jì)律處分、“動(dòng)之以情，曉之以理”屬于“面對(duì)面的教育”。教師、家長(zhǎng)一開(kāi)口就擺出了一副“我要教育你”的架勢(shì)，這最容易引起學(xué)生的逆反。第二種辦法，高明的引導(dǎo)，是“肩并肩的教育”。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。第三種辦法， “我理解你”。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。第一種是教師、家長(zhǎng)自我中心，第三種是教師、家長(zhǎng)失去自我，只有第二種，既不主觀，又不放棄教育者的身份，才是最合適的。

溫馨小貼士：早戀在老師和家長(zhǎng)間是不允許的，會(huì)覺(jué)得耽誤學(xué)習(xí)，但是小編認(rèn)為，只要成熟了，不會(huì)影響到自己的前途，去發(fā)展下自己也是可以的。

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